教與學

為了更好地服務於澳門特區政府中葡商貿服務平台建設的需要，服務於相關課程的建設，澳門理工學院語言及翻譯高等學校於2015年8月提出了“數字人文時代中葡雙語高端人才培養：全方位、立體化優勢平台構建”的構想，經過一年的研討、論證，於2016年8月正式實施。

 

語言及翻譯高等學校長期致力於中葡雙語人才的培養，在語言與翻譯教學方面積累了比較豐富的經驗，“數字人文時代中葡雙語高端人才培養：全方位、立體化優勢平台構建”的提出，主要是為了豐富中葡雙語高端人才培養平台的內涵，完善平台功能，以高質量的課堂教學和國際化的質量保證，為本澳、內地及葡語系國家學生提供更為廣闊的學習空間和實踐空間，進一步提高人才培養的質量，同時為師資培訓探討新的路徑。該構想的具體實施，主要體現在以下幾個方面：

 

第一，課程多樣化。因應特區需要和學院課程發展規劃，適時增加中葡雙語人才的培養種類，在中葡/葡中翻譯學士學位課程的基礎上，新設國際漢語教育學士學位課程（2016年）、葡萄牙語學士學位課程（2017年），前者的非漢語母語方向主要為葡語系國家培養精通漢語的人才，後者所包含的葡萄牙語教育方向和葡萄牙語言文化方向，則旨在培養中葡翻譯之外特區急需的兩類雙語人才。

 

第二，辦學層次立體化。以中葡/葡中翻譯學士學位課程為依託，開辦中葡筆譯暨傳譯碩士學位課程和葡萄牙語博士學位課程，構建多層次、全系列的中葡雙語人才培養體系。碩士、博士課程的開辦，為中葡高級專業雙語人才的培養提供了有力的保證，提升了中葡雙語人才培養平台的辦學層次。

 

第三，質量管理國際化。在構建中葡雙語人才培養平台的過程中，始終堅持“果效為本”的辦學理念，嚴格遵循澳門理工學院國際化的質量保證機制，在質量管理方面與國際接軌，積極接受國際高等教育評審機構的課程評鑒，以國際評核推動課程建設，提升教學水準。中葡/葡中翻譯學士學位課程於2016年通過葡萄牙高等教育評估和認可局（A3ES）的學術評審，成為中國第一個獲得國際認可的翻譯課程。除此之外，國際漢語教育學士學位課程、葡萄牙語學士學位課程及中葡筆譯暨傳譯碩士課程、葡萄牙語博士課程辦學伊始即以國際化的質量意識規範教學行為，並將適時接受相關機構的學術評審。

 

第四，國際合作縱深化。加強與歐盟口譯總司（DG-SCIC CE）的合作，2016年簽訂的合作協定書進一步深化和落實了中葡雙語會議傳譯培訓員項目的具體框架，並在培訓實踐中逐步發展出歐盟——理工口譯培訓模式，理工的中葡口譯教學團隊也得以不斷成熟和壯大。

 

在學院的大力支持下，透過與歐盟口譯總司的友好合作，成功申辦“國際葡萄牙語培訓中心（會議傳譯）”，不僅可以培育優秀的葡語師資，提升傳譯教學水準，而且使中葡翻譯範疇的學士、碩士、博士課程學生有了就近觀摩、實習的方便條件。

 

第五，翻譯教產研項目落地。在學院的支持下，透過與國家外文局的通力合作，使全國翻譯專業資格考試（CATTI）成功落地澳門，成為港澳地區首個全國翻譯專業資格考試考試點。此舉亦為澳門以及大灣區中葡、中英翻譯學生未來的職業發展提供了便利和幫助，有利於同學們提早進行職業規劃和專業準備。加之早前設置的普通話水平測試（PSC）及葡語等級考試（LAPE），這些在教產研示範基地的建設方面都具有積極意義。

 

第六，加大教材研發力度。針對教材老齡化與同質化的問題，積極開展中葡翻譯及國際漢語教材研發工作，並以項目的形式對相關教材進行研究工作。既為課堂提供科學化、前沿化、國際化的教學內容，又力爭為該領域的教材研發和學術研究提供可資借鑒的資源。

 

第七，在實習、實踐方面踐行“學生為本”理念。鼓勵和引導學生充分利用中葡雙語人才培養平台提供的優越條件，主動參與各類競賽活動，如世界中葡翻譯大賽、葡語演講、葡語詩歌朗誦比賽、葡語辯論賽、葡語國家宣傳片創作比賽等，在競賽實踐中鍛煉能力，增長才幹。近幾年中葡翻譯、國際漢語、葡萄牙語本科生多次參與“葡語國家文化周”、MIF等志願活動，中葡筆譯暨傳譯碩士生在“中葡論壇”的實習也受到好評。

 

“數字人文時代中葡雙語高端人才培養：全方位、立體化優勢平台構建”旨在解決中葡雙語人才培養學科門類單一、辦學層次單一的問題，並通過一系列對外合作的舉措提高師資水平，為學生提供學習、實踐、提高的機會，教材研發及相關研究也為平台建設提供了進一步的支撐。近幾年的實踐證明，“數字人文時代中葡雙語高端人才培養：全方位、立體化優勢平台構建”的構想取得了預期的效果，為學院的學科建設與教學改革工程，為推進澳門“中葡雙語人才培養基地”、“國際葡萄牙語培訓中心”、“中葡青年創新創業交流中心”建設，助力澳門的“一中心、一平台、一基地”發展戰略，配合“粵港澳大灣區中葡青年交流合作基地”及粵澳深度合作區建設作出了積極的貢獻。